పద్ధతులు నేర్చుకోవడం వేరే ఉండవచ్చు

వివిధ సమయాల్లో, ఎల్లప్పుడూ వారి సొంత బోధనా పద్ధతులను చదవడం మరియు ఇతర శాస్త్రాలు వచ్చింది. కొద్దికాలం తర్వాత ఈ పద్ధతులు మర్చిపోయి ఉంటాయి, మరియు కొంతకాలం తర్వాత బాగా మరచిపోయిన బోధనా పద్ధతులను అందువలన బాగా పాత మర్చిపోయి ఇది, కొత్త నిలిచాడు మళ్ళీ బయటపడతాయి. ఈ పద్ధతుల్లో ప్రతి దాని నిజమైన ప్రయోజనాలు ఉన్నాయి, కానీ కూడా కొన్ని లోపాలు, చాలా, లేకుండా ఉంది.

బోధన ఆచరణలో దాని చాలా ఆధారం పూర్తిగా వ్యతిరేక అని రెండు ప్రాథమిక పద్ధతులు ఉన్నాయి. వారిలో ఒకరు వర్ణ నిర్మాణ, ఇతర అంటారు - చాలా పదాలు ద్వారా. ఉపాధ్యాయులు, దీని ఫలితంగా ధ్వనిశాస్త్రం పిల్లలు అవసరం నేర్పిన మరియు XX శతాబ్దం ప్రారంభంలో పరీక్షలు అన్న చర్చ, స్టడీస్ తర్వాత ముప్పయ్యవ సంవత్సరం అంతమైంది, ధ్వనిశాస్త్రం శిక్షణ ఇప్పటికీ అవసరమైన తేల్చిచెప్పారు కేవలం ఏమి వాల్యూమ్ లో ప్రశ్న ఆమె పిల్లలు, తెరచిఉంచబడింది ఇస్తాయి.

ఒక ఆసక్తికరమైన ప్రయోగంలో పరిశోధన సందర్భంగా జరిగింది. మొత్తం పదాలు చదవడం బోధించారు పద్ధతి, మరియు రెండవ ద్వారా ఆరు సంవత్సరాల వయస్సు పిల్లలను రెండు బృందాలు, వాటిలో ఒక తీసుకున్నారు - వర్ణ నిర్మాణ పద్ధతి. ఫలితాలు చాలా వినోదాత్మక ఉన్నాయి: మొదటి పరీక్ష (మొదటి దశలో) ఫలితంగా మొత్తం పదాలు చదవడం బోధన పద్దతి ప్రకారం మొదటి సమూహం యొక్క ఉత్తమ పిల్లలు బిగ్గరగా చదవడం వంటి. కానీ అధ్యయనం రెండవ సంవత్సరం చివరిలో పరీక్ష తెలియని పదాలు చదవడం మరియు గణనీయంగా వద్ద వర్ణ నిర్మాణ విధానం మెరుగ్గా న నిశ్చితార్థం వీరు పిల్లలకు అతని పదజాలం మరియు జ్ఞానం యొక్క స్థాయి గొప్పతనాన్ని లో జరిగిన తొలి గ్రూపు పిల్లలు అధిగమించింది చూపించాడు.

తరచుగా, మొత్తం పదాలు పద్ధతి ద్వారా నిశ్చితార్థం వీరు పిల్లలు చాలా విలక్షణ కూడా అదే తప్పులను చేశాడు. "పులి" మరియు వంటి చెప్పటానికి బదులుగా "లయన్" యొక్క - ఉదాహరణకు, చిత్రాలు కింద సంతకాలు చదువుతున్నప్పుడు వారు బంధువులు పద భర్తీ కాలేదు. పిల్లల మనస్సులలో పదం ఖచ్చితంగా నిర్వచించిన విలువకు కేటాయించబడతాయి కనుక, ఈ గుంపులో పెద్దలు సాయం లేకుండా ఏ కొత్త పదం చదవడం నేర్చుకోవడం సంవత్సరాల నేర్చుకున్నాడు లేదు.

కనుక ఇది స్పష్టమైంది ధ్వనిశాస్త్రం యువ విద్యార్ధులకు ఎంతో అవసరం. అధ్యయనములలో ఇటీవల చాలా మంది వ్యక్తులు అక్షరక్రమ ఇంకా పదాలు చదివే ధ్రువీకరించారు. ఏదేమైనా, పఠనం ప్రక్రియలో చాలా మంది పదం మొత్తంగా గ్రహించిన అనుకుంటున్నాను కాబట్టి, దాదాపు తాత్కాలిక.

అందువలన స్పష్టం అవుతుంది పఠనం బోధనా పద్ధతులను ఒంటరిగా దరఖాస్తు సాధ్యం కాదు, కానీ కలిపి వాడాలి. పూర్తి పదాన్ని పద్ధతి మీరు పదం యొక్క గ్రాఫిక్ చిత్రాన్ని అవగతం తెలుసుకోవడానికి అనుమతిస్తుంది, మరియు వర్ణ నిర్మాణ పద్ధతి యొక్క సహాయంతో, పిల్లల కొత్త పదాలు చదవడానికి తెలుసుకోవచ్చు.

చదవడం అంతేకాక, మనస్తత్వవేత్తలు ధ్రువీకరించాయి - ఇతర కాదు, టెక్స్ట్ తనను ఉచ్ఛారణను వంటి. అనేక టెక్స్ట్ నుండి పదాలు చదివేటప్పుడు నేరుగా గ్రహించిన నమ్ముతారు. కానీ అనుభవం చూపించింది, పదాలు ఉచ్ఛరించడంలో మస్తిష్క వల్కము యొక్క అదే చదవడం విభాగాలు చేరి ఉన్నాయి. అయితే, పదం యొక్క గ్రాఫిక్ చిత్రాన్ని అవగాహన సామర్థ్యం టెక్స్ట్ చదవడం ప్రక్రియను వేగవంతం చేయవచ్చు, మరియు అది ఈ సామర్ధ్యాన్ని పెంపొందించుకున్నాడు చేయవచ్చు.

కాబట్టి మేము దగ్గరగా తీవ్రమైన శిక్షణ పద్ధతులు వర్ణించవచ్చు ఏమి వచ్చారు, మరియు చదవడానికి నేర్చుకోవడం అన్ని పద్ధతులు స్థానిక భాష మరియు ఒక విదేశీ భాష యొక్క అధ్యయనంలో ఉపయోగించవచ్చు. అయితే, ఇది కేవలం చదవడానికి పిల్లలు బోధన గురించి వెళ్ళవచ్చు అని భావించడం లేదు. విద్యార్థులు మరియు ఒక విదేశీ భాషలో చదవడం బోధన, మరియు వారికి మాట్లాడే క్రియాశీల పద్ధతులు ఉన్నాయి.

Active పద్ధతులు ప్రధానంగా ఆచరణలలో ఏకకాలంలో అప్లికేషన్ తో ఆచరణాత్మక మాస్టరింగ్ కొత్త జ్ఞానం ఆధారపడి ఉంటాయి. ఏకైక మార్గం చిన్నదైన సాధ్యం సమయంలో ఒక కొత్త విదేశీ భాష నేర్చుకోవడానికి. ఈ పద్ధతులు విస్తృతంగా కేసులు వివిధ ఉపయోగిస్తారు ఎందుకు అంటే, కానీ అది ముఖ్యంగా ఉపయోగకరంగా ఉంటుంది విదేశీ భాషలు బోధన, కాకుండా కేవలం ప్రీస్కూల్ వయస్సులో చదవడం.